PISA2025科学素养测评框架发布，新增“科学身份”评估维度

当下，青少年科学素养的培育越来越受到重视，许多教师、教育管理者、家长都在思考：未来人才需要具备哪些不可替代的能力？如何构建未来公民的科学素养？北京时间6月15日19:00，经济合作与发展组织（OECD）发布PISA2025科学素养测评框架，将为科学教育提供指南针与脚手架。

PISA，即国际学生评估项目（Program for International Student Assessment），是OECD进行的15岁学生阅读、数学、科学能力评价研究项目。从2000年开始，每3年进行一次测评。

受新冠肺炎疫情影响，原定于2021年实施的PISA测评延后至2022年进行。相应地，以科学素养为主要测评领域的2024年测评延后至2025年，预计将有来自全球90个国家和地区参与测试。

“PISA之父”OECD教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔（Andreas Schleicher）表示，测评将关注学生是否具有“像科学家一样思考”的能力，是否能够应用复杂的科学思想、概念解决真实生活中的问题，走出迷惘、明确航向。

直播截图：“PISA之父”OECD教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔（Andreas Schleicher）在PISA2025科学素养框架发布的有关线上研讨会中

新增“科学身份”维度

PISA2025科学素养测评框架将科学素养划分为三个维度：科学能力、科学知识与科学身份。与PISA2015科学素养测评框架比较，“科学身份”是新增维度（替代了原有的“态度”维度）。

框架文件截图：PISA2025科学素养评估框架图

其中，科学能力具体包括：

线上研讨会截图：科学能力将主要评估学生三方面的能力

原科学素养评估框架中的“评估与设计科学探究”与“科学地解读科学数据和证据”两项科学能力，在2025框架中被合并为“构建与评估科学探究设计，批判性地解读科学数据和证据”，以更强调对科学探究设计的评估。

随着社会语境由网络信息来源主导，而其中许多是与科学有关的信息，需要重点关注教育学生“研究、评估和使用科学信息进行决策和行动”，因此框架增加了上述第三项能力。

科学知识涵盖三个方面：

科学身份维度将主要评估以下方面：

线上研讨会截图：“科学身份”是此轮评估的新增维度

框架文件截图：科学身份维度评估具体因素

在2025框架中，影响能力的情感因素从原来的“态度”变为了更广义的“科学身份”，以更全面地描述学生的科学参与。

值得一提的是，该框架重点关注了可持续发展与环境教育，体现了PISA对学生环境素养的综合发展及其对人类长远发展影响的高度关注。

什么是好的科学教育？

疫情、气候变化、人工智能……很多重要的全球趋势也影响着教育的未来走向。安德烈亚斯·施莱歇尔表示，当谷歌似乎无所不知时，光是知道科学已不足够，更重要的是我们能利用已知做些什么、如何学以致用。

他介绍，PISA2025测试不仅聚焦于科学，还关注学生们的阅读能力、数学能力、跨学科创新技能以及在数字世界学习的能力。

好的科学教育是什么样的？安德烈亚斯·施莱歇尔圈出了四个核心点：

线上研讨会截图：好的科学教育的核心

第一，帮助学生理解科学概念。科学为人们创造了共同的现实，这是人们在当下这个两极化突显的世界里生活所亟需的。学生要抱持以科学为基础的共同现实信念。

第二，帮助学生具备概率思维。让学生能够在噪音中寻找信号，能够评估言论的可信度，对不同的想法保持开放态度，能够进行批判性思考。

第三，帮助学生具备人类认知。

第四，帮助学生具备敢做敢为的科学态度，保持乐观态度，相信自己未来可以找到解决问题的方法。

未来会成为工程师与科学家的毕竟是少数人，安德烈亚斯·施莱歇尔强调，PISA希望能让所有学习者具备这样的科学基础，也是为什么PISA针对的是全体15岁青少年，而非参与科学项目的部分学生。

他还再次强调了，环境科学在此次测评中的重要程度。进入人类世后，随着气候变化与生物多样性降低等问题的日趋严峻，人们面临着充满不确定性的未来，PISA2025将评估：

学生是否能解释人类活动与地球生态之间的关系；

学生是否能在评估多种来源的证据后作出知情决定，应用创造性、系统性的想法再生环境并使之可持续；

在寻求应对社会环境危机的解决方法时，能够尊重不同观点，保持希望态度。

线上研讨会截图：环境素养在此轮评估中受到关注

前往OECD官网获取PISA2025科学素养评估框架全文：

https://pisa-framework./science-2025/

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最后编辑：2024-04-07

作者：y930712

这个作者貌似有点懒，什么都没有留下。